El texto narrativo para el fortalecimiento de la comprensión lectora en lengua francesa

Resumen

El artículo describe la implementación de una secuencia didáctica para el fortalecimiento de lacomprensión lectora en francés a través del texto narrativo en estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de una universidad privada en Cali. La problemática central de esta investigación radicó en las dificultades comprensivas e interpretativas de los aprendientes, las cuales se ven incrementadas por la alta densidad estudiantil en el aula de clases que limita el seguimiento personalizado. El objetivo principal fue implementar una secuencia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora a través del texto narrativo con el propósito de mejorar los procesos de construcción de significado e identificación de los esquemas quinario y actancial.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque de tipo mixto. La muestra estuvo conformada por 49 estudiantes de nivel A2 en francés. Se aplicaron dos encuestas, una de entrada y una de salida y se utilizó un texto narrativo francófono como material principal que se aplicó en tres fases de lectura y discusión durante cuatro sesiones. Los datos se recogieron mediante talleres de comprensión y se analizaron a través de los esquemas quinario y actancial. Los resultados mostraron una mejora notable en la comprensión lectora de los estudiantes tras la implementación de la secuencia didáctica. Se observó un incremento en la capacidad para identificar ideas principales, inferir significados, relacionar información y reconocer los esquemas quinario y actancial del texto narrativo. Asimismo, los participantes manifestaron mayor motivación hacia la lectura de textos narrativos francófonos, lo que evidencia la pertinencia del enfoque aplicado.