Análisis comparativo del rendimiento académico por género en la prueba saber.

Resumen

El presente estudio analiza las diferencias en el rendimiento académico entre estudiantes hombres y mujeres de una Institución Educativa Colombiana de calendario B, a partir de los puntajes globales obtenidos en la prueba Saber 11° del año 2025. Con un diseño cuantitativo, comparativo y no experimental, se trabajó con una muestra de 77 estudiantes (40 mujeres y 37 hombres). Se verificaron los supuestos de normalidad (Shapiro-Wilk) y de homogeneidad de varianzas (Levene), ambos cumplidos. El contraste se realizó mediante la prueba t de Student
para muestras independientes, complementada con la d de Cohen. Los hombres obtuvieron una media superior en 14,65 puntos (M = 366,30; DE = 32,47) frente a las mujeres (M = 351,65; DE = 32,34). La diferencia no alcanzó significación estadística (α = .05), t(75) = 1,98, p = .052, IC 95% [−0,10; 29,39]; no obstante, el tamaño del efecto fue pequeño-mediano (d = 0,45), lo que revela relevancia educativa práctica. El límite superior del intervalo de confianza (29,39 puntos) sugiere que, de existir la diferencia, su magnitud sería educativamente considerable. Los hallazgos, circunscritos a la institución estudiada, coinciden en dirección con la tendencia Nacional y constituyen un diagnóstico institucional de la brecha de género.